Al construir unas llaves, es importante determinar el número de categorías. Para ello, se especifican los niveles de jerarquía presentes entre los conceptos. ¿Cuál es el más inclusivo ( General). Es fundamental establecer claramente estas relaciones para organizar la información en un sistema de llaves.
Blogfolio: Organizadores visuales
lunes, 5 de noviembre de 2012
6. Llaves
Por medio de unas llaves es posible representar las relaciones de graduación entre los conceptos de manera jerárquica horizontal.
Al construir unas llaves, es importante determinar el número de categorías. Para ello, se especifican los niveles de jerarquía presentes entre los conceptos. ¿Cuál es el más inclusivo ( General). Es fundamental establecer claramente estas relaciones para organizar la información en un sistema de llaves.
Al construir unas llaves, es importante determinar el número de categorías. Para ello, se especifican los niveles de jerarquía presentes entre los conceptos. ¿Cuál es el más inclusivo ( General). Es fundamental establecer claramente estas relaciones para organizar la información en un sistema de llaves.
5. Diagramas de Venn
Diagrama de Venn
utiliza círculos que se sobreponen para representar grupos de ítems o ideas que
comparten o no propiedades comunes. Su creador fue el matemático y filósofo
británico John Venn quién quería representar gráficamente la relación
matemática o lógica existente entre diferentes grupos de cosas (conjuntos),
representando cada conjunto mediante un óvalo, círculo o rectángulo. Al
superponer dos o más delas anteriores figuras geométricas, el área en que
confluyen indica la existencia de un subconjunto que tiene características que
son comunes a ellas; en el área restante, propia de cada figura, se ubican los
elementos que pertenecen únicamente a esta.
4. Diagramas de flujo
Se conocen con este nombre las técnicas utilizadas para representar esquemáticamente bien sea la secuencia de instrucciones de un algoritmo o los pasos de un proceso. Esta última se refiere a la posibilidad de facilitar la representación de cantidades considerables de información en un formato gráfico sencillo. Un algoritmo está compuesto por operaciones, decisiones lógicas y ciclos repetitivos que se representan gráficamente por medio de símbolos estandarizados por la ISO: óvalos para iniciar o finalizar el algoritmo; rombos para comparar datos y tomar decisiones; rectángulos para indicar una acción o instrucción general; etc. Son Diagramas de Flujo porque los símbolos utilizados se conectan en una secuencia de instrucciones o pasos indicada por medio de flechas.
3. Lineas del tiempo
Linea del tiempo, es una serie de divisiones temporales, que se establecen para poder comprender a través de la visualidad, el conocimiento histórico y los acontecimientos según su duración Es decir, lo que conocemos como eras, periodos y epocas históricas, las cuales abarcan todo lo sucedido desde la aparición de la humanidad hasta este preciso momento.
Para elaborar una Línea de Tiempo sobre un tema particular, se deben identificar los eventos y las fechas (iniciales y finales) en que estos ocurrieron; ubicar los eventos en orden cronológico; seleccionar los hitos más relevantes del tema estudiado para poder establecer los intervalos de tiempo más adecuados; agrupar los eventos similares; determinar la escala de visualización que se va a usar y por último, organizar los eventos en forma de diagrama.
Para elaborar una Línea de Tiempo sobre un tema particular, se deben identificar los eventos y las fechas (iniciales y finales) en que estos ocurrieron; ubicar los eventos en orden cronológico; seleccionar los hitos más relevantes del tema estudiado para poder establecer los intervalos de tiempo más adecuados; agrupar los eventos similares; determinar la escala de visualización que se va a usar y por último, organizar los eventos en forma de diagrama.
2. Mapa mental
Los mapas mentales son un método muy eficaz para
extraer y memorizar información. Son una forma lógica y creativa de tomar notas
y expresar ideas que consiste, literalmente, en cartografiar sus reflexiones
sobre un tema.
Todos los mapas mentales tienen elementos comunes. Cuentan con
una estructura orgánica radial a partir de un núcleo en el que se usan líneas,
símbolos, palabras, colores e imágenes para ilustrar conceptos sencillos y
lógicos. Permiten convertir largas y aburridas listas de datos en coloridos
diagramas, fáciles de memorizar y perfectamente organizados, que funcionan de
forma totalmente natural, del mismo modo que el cerebro humano.
Para entender mejor qué es un mapa mental, imaginemos el plano
de una ciudad. El centro de la urbe representa la idea principal, las
principales avenidas que llevan al centro representan los pensamientos clave
del proceso mental, las calles menores representan los pensamientos
secundarios, etc. Las imágenes o formas especiales pueden representar
monumentos o ideas especialmente importantes.
El mapa mental es el espejo externo en el que se reflejan sus
pensamientos con ayuda de un proceso gráfico de gran fuerza, lo que proporciona
la clave universal para desbloquear el potencial dinámico del cerebro
· La idea, el asunto o el enfoque principal se simboliza en una
imagen central.
· Los temas principales irradian de la imagen central como
“bifurcaciones”.
· Las bifurcaciones incluyen una imagen o palabra clave dibujada
o impresa en su línea asociada.
· Los temas de menor importancia se representan como “ramas” de
la bifurcación oportuna.
· Las bifurcaciones forman una estructura de nodos
conectados
1. Mapa conceptual
En estos mapas se muestran los conceptos
jerarquizados, se ubican al comienzo los conceptos más generales e inclusivos,
seguidos por concepto más específicos y luego. Aparecen además, las palabras
enlace, que expresan las relaciones que mantienen los conceptos entre sí. La
lectura de la relación entre dos conceptos del diagrama debería dar como
resultado una proposición o frase que exprese una idea sobre el tema en cuestión.
Al inicio del desarrollo de un tema, el mapa conceptual permite al docente
averiguar qué conceptos selecciona el alumno, qué relevancia le atribuye a cada
uno y qué relaciones establece entre ellos.El alumno inicia la construcción del
mapa con la ubicación del concepto central en el rectángulo superior. Luego, se
recurre a flechas y palabras conectores (nexos) para relacionar los diferente
conocimientos que tiene al respecto. Las palabras conectares sirven como un
"hilo" que conectan un conocimiento y otro. Algunas palabra que se
utilizan como conectares son; "en", "por ejemplo",
"según” "también", "para", "es causa de"...
Este instrumento no resulta aplicable a todo tipo de contenido. Se ajusta perfectamente
para los temas estructurados, pero no así mostrar contenidos secuenciales, para
los cuales existe otro tipo representaciones.
Organizadores visuales
Los organizadores visuales son técnicas activas de aprendizaje por las que se representan los
conceptos en esquemas visuales. El alumno debe tener acceso a una cantidad
razonable de información para que pueda organizar y procesar el conocimiento.
El nivel de dominio y profundidad que se haya alcanzado sobre un tema permite
elaborar una estructura gráfica. El docente puede utilizar los ordenadores
gráficos, de acuerdo al tema en el que esté trabajando, como una herramienta
para clarificar las diferentes partes del contenido de un concepto.
Consiste en la
realización por parte de los alumnos de mapas gráficos que representan una
estructura de significados. Esta construcción involucra habilidades como
ordenamiento, comparación y clasificación necesarias para crear
representaciones de conceptos y procesos. Estos organizadores describen
relaciones y pueden dar cuenta de la comprensión de los conceptos o los datos
involucrados.
El empleo adecuado
de representaciones gráficas en la enseñanza propone alalumno un modo diferente
de acercamiento a los contenidos y le facilita elestablecimiento de relaciones
significativas entre distintos conceptos queconducen a la comprensión Estos
organizadores gráficos también pueden ser utilizados como instrumentos para la
evaluación
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